班主任要我们写随笔。我由于有过惨痛的经验教训，就没把握的真实情感写下去（真实情感都在这里了）。
我在上面只写了2篇。
第一篇讲写随笔这种做法必然要失败，论据有二：1)班主任是语文老师，写随笔的目的之一就是训练作文能力，而如果为了训练作文能力而写随笔，随笔就失去去了其文笔的自由性，随笔也便沦为了没有题目的命题作文。2)
随笔写在本子上安全性不高，而且老师也不是完全可以信任的人，同学们很难写上真情实感。
第2点很快地就被我说中了，老师竟然在家长会上我们的随笔拿给家长看。
第二篇就是在批判班主任竟然要求我们那随笔给家长看这件事。分别从法律，我们的情感还有教育效果三方面去说。1) 这种做法侵犯了我们的隐私权2)这种做法伤害了我们的感情，影响了我们的信任3)这种做法虽然美其名曰家长配合教育，但是可能很多同学经历这件事之后就会变得封闭，对外界不信任，不敢再吐露出自己的真情实感，人生观、世界观也会因此受到扭曲，性格遭受不良影响。所以我认为这种做法对我们产生的不良影响远远大于教育意义。
在第二篇随笔的最后，我借用了尖嘴猴腮的讨厌的庄世雄在晚自修时摘人家胸卡后讲的一句话来结尾：悲哀！教育的悲哀！
我们初中的时候语文老师也让写随笔，但她确实会保护学生的隐私，甚至如果不想让老师看，只要折起来老师就会保证不看。我们有同学做实验，写了一大堆说老师不好的话折起来，一学期都没有发现hh
这老师也是…这种有点相当于变相的日记了吧，竟然还传给家长看，按我说老师都不要看的为好，你这样谁还会好好写呢，最后肯定都是糊弄的啦。哎，人性呀，经不起考验。但是我高中时候肯定是不敢写新野这样的锐评的，我虽然也不会真情实感的去写随笔，但应该会随便写点东西糊弄过去那样。
学长当时语文老师是谁啊，我20届11班的，高二班主闫葳，叫写随笔倒不会给家长看，我们写挺随性的，之前我同学还写了我们宿舍的夜聊语录
权力的扭曲
这种要求我小时候基本都当屁放了哈哈哈哈哈哈哈，要是一两篇随笔，要是一些基于幻想的文字，就能让一个人理解另一个人，哪来这么多误解和摩擦？我最糟糕的时候自己都在日记里瞎几把乱说，除了我自己没有人知道我在讲什么，他们要是看了怕不是要把我送进精神病院哦。